摘 要：马克思主义理论一级学科的建立，既是我国经济社会发展、哲学社会科学发展与人的全面发展的实际需要，也是马克思主义理论发展的需要。本文在介绍马克思主义理论学科的建立及硕士点的设置的基础上，阐述了马克思主义理论硕士研究生人才培养评估目标和评估体系，并从管理机制和科研、课程教学体系与教学模式、导师队伍建设、学术氛围四个方面探寻加强马克思主义理论硕士研究生人才培养的途径。
关键字：马克思主义理论；硕士研究生；人才培养；评估
中共中央宣传部、教育部于2005年2月制定了《进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，强调要大力推进高等学校思想政治理论课的学科建设，建立马克思主义一级学科。马克思主义理论学科作为一个新的一级学科建立起来，既是我国经济社会发展、哲学社会科学发展与人的全面发展的实际需要，也是马克思主义理论发展的需要。作为马克思主义理论教育与研究者，如何加强马克思主义理论学科的建设，推进马克思主义理论硕士研究生人才培养，一是项艰巨而重要的任务。
一、马克思主义理论学科的建立及硕士点的设置
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，注重马克思主义理论教育是中国共产党的优良传统思想。但将马克思主义理论作为专业在高等学校开设，并作为学科进行专门建设，则是20世纪80年代以后的事情。从历史的发展视角来看，马克思主义理论学科的建设经过了一个从分散逐步走向整体的历程。
从20世纪80年代中期开始，我国在部分高校逐步设立了马克思主义理论教育（马克思主义哲学、中国革命史、中国特色社会主义建设、世界政治经济与国际关系）硕士点。这些专业硕士点的建设虽然并不是严格意义上的马克思主义理论学科的建设，却是马克思主义理论学科建设的先声，为以后马克思主义理论一级学科的建设确立了基本的科学研究取向，积累了很多关于学科建设的宝贵经验，从而奠定了学科建设的基础。20世纪90年代，国家开始设立马克思主义理论硕士点；1996年，国家正式批准武汉大学、清华大学设立马克思主义理论博士点；2002年，中国人民大学、中山大学、武汉大学马克思主义理论学科点被确立为国家级重点学科，马克思主义理论学科的建设进入了一个新的发展时期，党中央也高度重视马克思主义理论学科的发展并采取了一系列重大的举措。
为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，中共中央宣传部、教育部于2005年2月制定了《进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，强调要大力推进高等学校思想政治理论课的学科建设，建立马克思主义一级学科，探索马克思主义学科发展的规律，努力建设一个研究对象明确、功能定位科学的马克思主义学科体系。为了加强马克思主义理论体系研究、马克思主义发展史和马克思主义中国化研究、思想政治教育研究，推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍，2005年12月，经专家论证，决定在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科。马克思主义理论一级学科暂设置在“法学”门类中，下设立5个二级学科，即马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、马克思主义发展史、国外马克思主义研究、思想政治教育。
到目前为止，全国拥有马克思主义理论一级学科硕士点73个，单独拥有马克思主义基本原理二级学科硕士点153个、马克思主义发展史二级学科硕士点6个、马克思主义中国化研究二级学科硕士点95个、国外马克思主义研究二级学科硕士点2个、思想政治教育二级学科硕士点197个。经过近20几年的探索，马克思主义理论学科在我国从无到有、从弱小到强大，从分散到整合，逐步成长为一门具有强大生命力、鲜明学科特色和良好发展前景的重要学科。
二、马克思主义理论硕士研究生人才培养评估
随着我国经济体制改革的快速发展，社会对高层次专门人才的需求日益增大，研究生培养的规模也日趋扩大。如何提高马克思主义理论硕士研究生的培养质量，适应快速发展的社会需要，建立合理、科学、有效的马克思主义理论硕士研究生人才培养评估目标、体系和绩效评定显得尤为重要和关键。
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、人才培养评估目标
研究生培养的目标在《中华人民共和国学位条例》有明确规定，即硕士学位要具有从事科学研究的能力。不同学科和专业的研究生教育给国家和社会提供不同层次的有科研能力的专业人才。
马克思主义理论学科是教学与科研的统一、理论性与实践性的统一、政治性与科学性的统一。马克思主义理论学科和专业的人才评估目标为：第一，使硕士研究生具有过硬的思想政治素质、坚定的社会主义理想和信念，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想有较为深入的研究；拥护党的基本路线、方针、政策，自觉遵守和维护宪法和法律，热爱祖国，具有良好的思想政治素质和职业道德修养；第二，通过专业课和公共课的学习，掌握马克思主义的基本理论与方法，了解马克思主义研究的学术前沿与动态，了解当代西方社会思潮及相关学科的前沿动态，能够理论联系实际，善于运用马克思主义立场、观点、方法解答中国特色社会主义建设中的重大理论与现实问题，具有一定的科研组织管理能力和从事科学研究的能力；第三，较为熟练地掌握一门外国语，能够阅读本专业的外文资料，具有较强的计算机应用能力；第四，身心健康，具有良好的身体素质和健康积极的心态。
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、
人才培养评估体系
人才培养评估体系容主要包括四方面：思想政治素质、课程学习、参与科研与社会实践。
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）
过硬的
思想政治素养。作为马克思主义理论学科和专业的硕士研究生，必须拥有较高的政治理论素养和思想政治素质。随着经济全球化进程的快速推进和国内外形势的急剧变化，对硕士研究生的思想政治素质培养提出了新的要求，在思考讨论人与人、人与社会、道德伦理等方面外，还包括更多的具体要求，表现为：强烈的政治意识；正确的世界观、人生观、价值观；法治意识与民主精神；道德意识；环保意识；科学精神；人文精神；全球意识；经济意识；自我意识等观念。
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）加强课程学习。硕士研究生与本科生很大的不同就是在课程学习方面研究更加深入、透彻，在课程学习基础稳固、把握准确的基础上撰写相关论文。课程学习是基础，马克思主义理论本身具有极强的理论性，其本身的特性要求该专业的硕士研究生首先必须加强基础理论知识的学习和知识结构体系的完善。为帮助学生对所学知识的理解与掌握，可以通过学术交流会、读书报告会等多形式课程学习帮助学生掌握知识，让学生开始撰写读书笔记，学习心得，课程论文等途径，以提升和巩固硕士研究生的课程学习，提高学术科研水平。因此，该专业研究生的人才培养评估体系中必须对课程学习的形式与时间等做出明确的规定和要求。
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）具备一定的科研能力。1998年《中华人民共和国高等教育法》中规定：“硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力”。马克思主义理论硕士研究生必须在学好马克思主义基本理论等专业理论基础知识的同时积极参与导师的课题，在条件允许的情况下还可以自己申报课题，用所学的理论知识通过课题的形式来解决社会中具体的实际问题。具备一定的科学研究能力，是硕士研究生的必备要求，也是人才培养评估体系中的重要内容，这就要求研究生要参与课题的研究，发表相关研究论文，掌握科研的方法。
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）参与社会实践活动。虽然马克思主义理论硕士研究生从事的大多是理论方面的研究，但是社会的发展趋势和就业形势要求该专业的硕士研究生也必须具有很高的社会实践能力。社会实践不仅让马克思主义理论硕士研究生了解社会实际情况，发现社会实际问题，解决所学理论知识与社会实际断层的问题，同时也提高了马克思主义理论硕士研究生的就业能力。因此，马克思主义理论硕士研究生的培养方向必须由“学术型”、“研究型”转变为“应用型”，这是符合经济社会发展需求的。此外，硕士研究生参与社会实践活动，与社会企事业单位、企业等部门直接接触也是十分必要的，因为良好的社会实践能力不仅可以促进研究生的就业，同时也对高校明确硕士研究生的培养目标、培养途径、培养方式的定位和研究都有积极的促进作用。
三、加强马克思主义理论硕士研究生人才培养的途径
硕士研究生培养是高校的一个重要教育层次，它对于提高学校教学质量以及科研水平，培养社会所需的高级研究人才具有着不可言喻的重要性。作为新设置和建设马克思主义理论一级学科，探寻马克思主义理论硕士研究生人才培养的途径与方法，对于提高硕士研究生培养质量有着重要意义。
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、健全和创新管理机制
列宁曾经强调指出：“管理国家的任务是个最困难也是最崇高的任务，甚至说整个关键不在于政权，而在于是否会管理”。研究生教育也是如此，严格的、科学的研究生管理机制是保证研究生质量、提高教学水平的一个基本条件。研究生教育管理要创新，需要拟定出一套严格的规章制度，并在教学实践的过程中不断完善和充实，使研究生培养制度更趋合理和规范；重视并建立一支愿意为马克思主义理论研究生教育事业服务，具有较高政治理论和政策水平，敢于大胆管理和创新的管理人员队伍，创新管理理念，适应时代发展需要。
当前研究生教育管理中最重要的是要建立健全研究生的淘汰和激励机制。我国目前的马克思主义理论硕士研究生教育中存在着严进宽出和低淘汰率现象，对研究生的要求和管理较为宽松，使学生形成一种观念：只要考上研究生，基本都能顺利毕业，答辩时即使是最差的研究生也可以高枕无忧。这种观念对我国研究生教育产生了消极的不良影响。因此要对研究生进行中期考核，制定一系列的考核标准，淘汰不合格者；建立论文中期检查报告制度，成立专门的论文评审机构，对研究生的毕业论文采取双盲评审，监督学位论文质量，对于达不到一定学术水平的研究生不予答辩或者不授予学位。这样会促使研究生将大部分的时间和精力投入到科研学习中，端正学校的学风，提高学术质量和科研水平。与此同时，马克思主义理论硕士研究生教育管理者还要建立鼓励支持个人创造的激励机制，并提供必要的经费等物质保障，提高硕士研究生对本专业理论知识学习的积极性和主动性。
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、优化课程教学体系与教学模式改革
课程教学是硕士研究生获取知识的主渠道。硕士研究生的课程体系应按照政治性、科学性、权威性、严肃性、系统性的原则来设计，要从研究生个人发展的需要和知识结构的合理性出发，提倡创新、全面、综合的素质教育。因此，马克思主义理论学科的课程设置要认真配置好专业课与公共课的结构比例，既要突出重点，又要兼顾全面，这就要求不仅要注重研究生对马克思主义理论基础知识的学习，而且要突出教学内容的前沿性和启发性，使研究生具有合理的、宽广的知识结构，提高比较思维能力和分析问题的能力。同时可以根据不同导师的学术个性，开设一些边缘学科、交叉学科和实践性较强的课程，开拓硕士研究生的视野，增强研究生学以致用的意识，培养多学科交叉的复合型、应用型的专业人才。
硕士研究生的课程教学不仅仅是信息交流和传递的过程，也是开拓未知领域的过程。因此，在马克思主义理论硕士研究生的教育中，应不断改进和创新教学模式。在教学过程中，必须改变单向灌输式的传统学术观，建立突出研究生主体地位，发挥研究生主观能动性的“启发式”教学。在教授马克思主义理论基础知识的同时，积极开展讨论式、辩论式、案例式、演讲式等多种形式的教学方式。注重讲授与自学相结合，课内与课外相结合，加强实践教学性环节，促使研究生用相关的马克思主义理论知识分析与课程有关联的难点、重点和时事热点，调动马克思主义理论硕士研究生对专业知识学习的积极性、主动性和实践性，使所学理论知识更为系统、全面和深刻，培养研究生善于发现问题和解决问题的能力，激发研究生的创新思维和创新意识。
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、加强导师队伍建设
导师队伍建设在硕士研究生培养中的重要性是不言而喻的。导师不仅向研究生传授知识，而且还影响着研究生的人格塑造和综合素质的提高。导师对研究生的指导主要体现在科研方向的把握、科研方法的训练、文献资料的归纳检索、不同学术观点的分析甄别、论文写作过程中的技巧和解惑等，导师的有效指导是研究生顺利完成课题研究和保证论文质量的关键性因素。而目前我国马克思主义理论研究生导师队伍建设主要存在导师队伍年龄结构欠均衡、具有正高级职称和博士学位的导师比例偏低、导师近亲繁殖等现象与问题，这些都严重制约了导师队伍建设的总体水平，亟待解决。
当前培养的硕士研究生，应当成为我国新世纪中国特色社会主义事业的建设者和接班人中的中坚骨干力量。马克思主义理论硕士研究生导师应具备良好的业务素质和政治素养，重视研究生的德育工作，引导研究生认真学习和神悟中国特色社会主义理论体系，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的职业素养和严谨的科学学风。优秀的研究生导师应积极参与并引导马克思主义理论学科发展的新方向，对马克思主义理论学科发展的内在规律和发展趋势保持高度的政治性、敏感性和预见性，不仅仅局限于学术和科研型人才的培养，而应该倾向于向于应用型人才的培养，启迪和培养研究生独辟蹊径的眼光和能力，适应社会发展需要。同时，要严格控制导师的选拔，坚持“内稳、外引”原则，不断完善导师激励和考核监督机制，定期考核和改聘，多途径、多渠道的引进导师，不同高校之间还可以进行导师共享，并聘请其他部门有较高马克思主义理论水平和实践能力的专业人员担任导师或者兼职导师。
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、营造良好的科研和学术氛围
科研是使硕士研究生进入学科前沿的最主要手段，这就要求马克思主义理论硕士研究生教育管理者必须营造有利于硕士研究生创新发展的科研环境和科技氛围。高校要重视马克思主义理论硕士研究生人才培养，加大对马克思主义理论硕士研究生教育的投入，改善硬件设备和人才培养环境，为提高研究生创新能力和研究能力创造条件。马克思主义理论学科本身具有很深的理论性，需要深厚的理论功底才能研究出学术水平很高的科研成果，而科研能力的培养是在科学研究的实践活动中进行的。因此学校应当为马克思主义理论硕士研究生提供更多参与科研活动和课题的机会，努力建立在科研实践中培养研究生的模式。同时在重大课题的实践研究中，可以培养硕士研究生高度的责任感、使命感，培养硕士研究生的团结协作和开拓创新的精神。
马克思主义理论是一个开放的、发展的体系，马克思主义理论学科也包括学术交流方面。现在很多高校的马克思主义理论硕士研究生的自主科研能力不强，缺乏自主创新能力，而且科研抄袭现象普遍存在。学校在为研究生提供更多科研机会的同时，应加强学术交流，营造浓厚的创新氛围。通过多种形式的学术活动和学术交流，可以开阔眼界、创新思维。例如定期邀请马克思主义理论学科的知名专家或者学者为研究生做学术报告；定期组织形式多样的学术沙龙活动来加强导师与研究生间的学术探讨等等。学校和导师也应在学术观点上要坚持百花齐放，百家争鸣，允许多元思维并存，鼓励硕士研究生敢于发表不同的意见，培养研究生大胆质疑、勇于批判的良好习惯。
马克思主义理论一级学科的建立，不仅是我国经济社会发展的客观要求，而且也是马克思主义科学发展的客观要求，是我国马克思主义理论学科建设发展到今天的必然，具有重大的政治意义。在日趋激烈的国际竞争中，加强对马克思主义理论硕士研究生人才培养评估研究，对于培养高素质、高质量的硕士研究生及社会主义和谐社会的构建都具有重大而深远的意义。
