[摘要]：把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设是实施马克思主义理论研究和建设工程的重要任务，是全面提高高等教育的质量、加强和改进高校思想政治理论课教学效果、培养高素质的社会主义建设者和接班人的关键。认识把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设的意义和尚存在的问题，探索其创新路径，这是高等教育面临的新的重大课题。

    [关键词]：马克思主义理论最新成果；高校哲学社会科学学科建设；意义；问题；创新

    2004年4月中央召开实施马克思主义理论研究和建设工程工作会议，“工程”明确提出，要建立以马克思主义为指导的中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学学科体系和教材体系。把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设，这是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的必然要求，是实施马克思主义理论研究和建设工程的主要任务，是进一步繁荣发展哲学社会科学、加强大学生思想政治教育的重要内容。明确认识把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设当中的重要意义、尚存在的问题以及创新路径，这是大学教育面临的新课题。

   

    哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具，建设有中国特色社会主义，离不开以马克思主义为指导的哲学社会 科学的繁荣和发展。大学教育要面对新形势、立足新实践、着眼新任务，就必须充分认识到哲学社会科学在大学生思想政治教育中的地位和作用，坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，在教学中充分体现马克思主义理论最新成果，进一步推动马克思主义理论最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，用科学理论武装大学生，用优秀文化培养大学生，不断强化社会主义核心价值体系在人才培养中的引领作用。把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设当中具有重大而深远的意义。 

    其一，实现大学育人功能、帮助学生成长成才。2004年8月中共中央、国务院印发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件，明确指出：培养什么人、怎样培养人应该成为教育工作的主题。树立了正确的世界观、人生观、价值观的大学生是建设社会主义的生力军，是民族的未来和希望。作为科学和价值统一的哲学社会科学，以培养人和塑造人为宗旨，它有助于大学生开阔眼界，开启智力和陶冶情操；有助于大学生鼓舞斗志，凝聚力量和激发活力；有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识纷繁复杂的社会现象，提高道德素养和精神境界。人们所处的社会历史条件，具体的生活环境，个人实践的经历，所受的教育和环境事物的影响等等是不尽相同的，但起根本指导作用的是其信奉的世界观。没有一定的世界观作基础，自发形成的离散的、模糊的和不稳定的人生观是不能转变成自觉的、系统的、明确的人生观的。人究竟为什么活着，人活着有什么价值和意义，人怎样生活才有意义等等问题的回答，只有在正确的世界观的指导下才能有正确的态度，——有什么样的世界观，就会有什么样人生理想。列宁同志指出：“马克思学说具有无限力量，就是因为它正确，它完备而严密，它给人们提供了决不同任何迷信、任何反动势力、任何为资产阶级压迫所作的辩护相妥协的完整的世界观。” ^[1]P41正如马克思主义所昭示的：人生的价值和意义就在于对社会所尽的责任和所做的贡献。责任就是动力，每一个青年都应该有一种社会责任感，个人只有在推动社会发展的过程中履行自己的责任和义务，才能求得个人本身的发展。责任感和时代相结合，与时代脉搏齐跳动，就产生使命感，使命感是责任感的升华。有了使命感，就有了为社会、为大多数人奉献的积极性和乐观态度。马克思曾说：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者，大哲人，卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。”^[2]P7当代青年的使命就是树立和发扬爱国主义精神，以高度的爱国信念和民族自豪感，立足本国，放眼世界，勇于创新，献身社会主义事业，尽快把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。增强大学生对马克思主义的信仰，对社会主义的信念，对改革开放和现代化建设的信心，才能真正把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

    其二，发展和繁荣哲学社会科学的学科建设。高校哲学社会科学是我国哲学社会科学的主体，涵盖了哲学社会科学所有学科领域，很大程度上决定着我国哲学社会科学学科体系的发展和完善。学科是学校发展的核心，学科建设是繁荣发展哲学社会科学的基础。大学的生存和发展、质量和水平，归根到底取决于学科的层次。大学以学科品牌而闻名，以学科优势聚集和培养人才，以学科特色赢得竞争力，获得生命力，因此，大学的发展必须以学科建设为龙头。贯穿马克思主义最新成果，对哲学社会科学学科建设具有双重意义：一是指导的意义，保证学科建设沿着正确的方向发展。二是丰富和发展的意义。先进的哲学社会科学，总是力图反映时代特征和实践要求，回答时代和实践提出的重大问题。马克思说过：“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”。^[3]P120马克思主义所提供的世界观和方法论，正是新时期进行哲学社会科学的学科建设指导原则。首先，马克思主义是科学的，是对客观现实的正确反映，是关于社会发展一般规律的科学，为我们提供了科学的理论思维方式。其次，马克思主义是实践的，与现实生活相统一。再次，马克思主义是前进的。社会主义建设时期，马克思主义仍作为一种先进世界观而成为人们认识世界和改造世界的指南。邓小平理论和“三个代表”重要思想，准确把握时代特征，适应实践发展要求，指导中国人民开辟了中国特色社会主义道路。邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成，是马克思主义发展史和哲学社会科学发展史上具有重大意义的事情，它进一步揭示了人类社会发展的规律，社会主义建设的规律和共产党的执政规律。把邓小平理论和“三个代表”重要思想贯穿到高校哲学社会科学学科建设，就能更好地用新的思想、新的观点、新的论断，丰富和发展哲学社会科学。

    其三，促进社会进步和社会主义现代化建设。随着科学技术的突飞猛进，经济浪潮汹涌激荡，工具理性的膨胀削弱了价值理性，实用主义、享乐主义消解着理想信念神圣的光彩，这种形势对当代大学生也产生了不可避免的影响。新世纪的大学生，正是2020年实现全面建设小康社会和2050年基本实现社会主义现代化两大宏伟目标的主力军，他们的素质特别是思想政治素质如何，直接关系到小康社会和社会主义现代化目标的实现。提高大学生的思想政治素质，最根本的是用马克思主义理论最新成果武装教育大学生，使他们在社会生活实践中懂得应该以促进人类社会的进步和发展作为主体需要的最高尺度和终极性标准，由此做出正确的价值选择，否则就会陷入价值相对主义或价值虚无主义。大学生们只有坚持价值性和真理性的有机统一，才能认识社会主义的价值取向和价值优势，坚定走有中国特色的社会主义道路。要促进小康社会和社会主义现代化建设，就迫切需要把马克思主义最新理论成果转化为各个学科领域的理论和实践，使之进教材、进课堂、进学生头脑；迫切需要运用邓小平理论和“三个代表”重要思想来观察形势、分析问题、提出办法，为社会主义物质文明、政治文明、精神文明和和谐社会建设提供强有力的理论支持；迫切需要研究回答大学生关心的理论和实际问题，提高认识，统一思想，增强贯彻党的路线方针政策的自觉性和走中国特色社会主义道路的坚定性。

 

    把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设是一项伟大的工程，任重而道远。尽管我们作了很多努力，但依然存在一些问题。

    一是如何体现马克思主义与时俱进的理论品格，更好地适应时代的发展对我国大学思想政治教育的要求，实现马克思主义最新理论成果与大学教育内容的有机结合还有待进一步研究。把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设的一个重要目的就是通过学习使青年学生树立科学的世界观，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律，从而坚定为社会主义建设而努力的信心和为每个人自由而全面发展的未来理想社会而奋斗的远大理想和坚定信念。但是，现在大学教育一方面依然普遍地没有脱离“智育挂帅”状况，重视自然科学素质的提高而忽略哲学社会科学素质的培养；另一方面，思想政治理论课只是课堂讲授和学生挣学分必修的一门知识课程而已，它对学生的思想内化、品德提升、做人境界提高、服务民众的意识养成、见义勇为的精神塑造究竟起到了多大的作用还是令人担忧的。哲学社会科学素质和自然科学素质，是人的索质结构中两个重要的组成部分，它们相互影响、相互作用、协调发展。其中任何一方面的不足，都可能造成人格的缺陷、行为的扭曲和对社会的不良影响。从一定意义上讲，哲学社会科学在培养人的素质，完善人的品格方面比自然科学起着更直接、更重要的作用。这是因为，作为科学和价值统一的哲学社会科学，重在对人的培养和塑造。它有助于大学生开阔眼界，开启智力和陶冶情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识纷繁复杂的社会现象，提高道德素养和精神境界。因此，如何在大学各学科教育内容当中渗透马克思主义最新理论成果，更好地融合马克思主义的新思想、新观点、新论断，联系社会主义改革和建设的新实践，是一个亟待加强的重要环节。

    学科建设的最终目的是服务学生，一切为了学生的成人成才，一切为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们分析问题、解决问题的能力。因此，课程的开设就必须贴近学生的实际、贴近学生的生活，使之成为大学生内在的强烈需求，把他们的积极性充分调动起来，把学习的过程转化为自觉、自主的行动。当前社会现状是“经济繁荣”、“哲学贫困”，许多人“拒绝美德”、“躲避崇高”、“渴望堕落”，崇高的迷失最主要的表现就是信仰危机，突出的表现就是没有理想追求，这种现象不可避免地也影响了大学校园。任继愈先生分析说：“……避免物质财富的损失，使人心明眼亮，总揽全局，保证规划成功，树立全局观念，则是哲学、社会科学的功劳。哲学、社会科学的重要性还没有引起足够的重视，甚至有些人还不认识。”^[4]P9正因为如此，才更显得把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设的重要性和迫切性。这同时也向我们提出了一个严峻的问题：空洞的说教、脱离实际的妄语、自言自话的教学是不受学生欢迎的，也是难以让学生自愿、自觉地接受马克思主义最新理论成果的。

    一方面，教材建设和使用的效果有待检验，存在的问题急需改进。高校哲学社会科学学科建设和教材建设是紧密相联的，是把马克思主义最新成果贯穿于大学教育的两个重要方面。学科建设又必须以教材建设为依托，教材质量的高低，不仅影响着学科建设好坏，也影响着教学质量，还影响着学生的培养和成长。根据中央实施马克思主义理论研究和建设工程的战略部署和总体要求，全面开展高等学校哲学社会科学教材建设工作，力争用10年左右的时间，有目的、有组织、有计划地编写150种左右哲学社会科学基础理论课程和专业主干课程教材。许多教材已经编写完成并投入试用。从2006年秋季学期，各高校陆续开设了《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等课程。四门课程从不同的角度围绕培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人这一目标而设立的，目的是为了帮助大学生树立社会主义核心价值体系，引导他们坚信马克思主义指导思想、坚定走中国特色社会主义道路的共同理想、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、践行社会主义荣辱观。尽管教材编写集中了许多全国著名专家的智慧，但是无庸讳言，教材当中依然存在着包容量大、说理不透彻、讲解难度大的问题。此问题又必须依靠课程的讲授教师在实际教学中把握和解决，这又涉及到作为教学主导者的教师素质、能力等一系列问题。另一方面，学科建设涉及到的现有学科与传统学科、哲学社会科学与自然科学、各种交叉学科有机融合的问题还需进一步改进。比如，在论及马克思主义中国化问题时，我们往往关注把马克思主义理论与当前中国改革和建设的实际问题相结合，而忽略马克思主义如何与中国传统文化相结合，——而后一方面对于“中国特色”社会主义建设关系最为重大。学科建设是一个系统工程，涉及的方方面面需要高校管理者、教师、学生、社会各界人士的共同协作才能有效解决。

 

    三、把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设的创新路径

    学科建设是繁荣发展哲学社会科学的基础，高校哲学社会科学是我国哲学社会科学的主体。加强高校哲学社会科学建设任务艰巨，内容广阔，包括如队伍建设、资源建设、学风建设、制度建设等等方面。如何探索把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设的创新路径，是促进高校哲学社会科学繁荣和发展的关键。

    其一，指导思想创新。一切理论都是灰色的，唯有生命之树常青。把马克思主义理论最新成果贯穿到高校哲学社会科学学科建设应以“培养什么人”、“如何培养人”为旨归。哲学社会科学在大学教育中承担着思维方式、价值和理想的牵引的重要角色，其目的在于培养大学生的理论思维能力、精神情操和高尚人格，使他们健康成长。英国教育家纽曼曾经说过：“大学教育是通过一种伟大而平凡的手段去实现一个伟大而平凡的目的。它旨在提高社会的益智风气，旨在修养大众身心，旨在提炼民族品味，旨在为公众的热情提供真正的原则，旨在为公众的渴望提供固定的目标，旨在充实并约束时代的思潮，旨在便利政治权利的运用和净化私人生活中的种种交往。”^{[5]（P97-980）}从此意义而言，哲学社会科学在大学教育中承担着责任和作用远远大于自然科学知识的获取。如何在学科建设中围绕帮助学生把握和构建以马克思主义为指导的科学的世界观、价值观体系的主题，这是我们的目的。为此，高校哲学社会科学就必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧密结合构建社会主义和谐社会的实际，努力促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

    其二，学科体系创新。按照中央的意见，构建中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系和教材体系，研究和传播先进文化，是哲学社会科学建设和发展的指导方针。如何实现学科体系的创新呢？第一，学科体系的建设必须置放于宏大的历史背景和社会环境中，关注国家、民族的命运和前途，关注人类的未来发展，立足于经济、政治、文化和社会发展现实，思考人类与人生实践，而不应囿于狭小的学科视野，囿于狭隘的学术意见，这样才能做到科学性、实践性、现实性的紧密结合。第二，加强传统学科建设，使传统学科增强活力，适应时代的发展。现时代，许多大学生对民族文化认同产生意识危机，中国传统文化的“自我镜像”聚焦模糊^[6]P111。1993年诺贝尔经济奖得主道格拉斯•诺斯从经济的角度分析一个国家对于传统应有的态度，提出了一个十分重要的概念：路径依赖，他强调一个国家在制度改革过程中历史习惯性因素产生的影响，他认为如果一个国家不知道自己过去从何而来，不知道已面临的现实制约、传统影响以及文化惯性，就不可能知道未来的发展方向。^[7]P29第三，积极扶持新兴学科、交叉学科，使其成为哲学社会科学新的生长点，带动哲学社会科学不断的更新发展；还要推进哲学社会科学与自然科学的交叉渗透，推进哲学社会科学各学科之间的交叉渗透，逐步建立起体现马克思主义最新成果，面向现代化、面向世界、面向未来的，门类齐全、结构合理、功能互补的学科体系。

    其三，教学模式创新。当代大学生思维活跃、眼界开阔、信息来源广泛，他们的思维方式及思想觉悟较之以前有较大的变化，以前是“接受→消化→实施”，现在是“判断→取舍→实施”。因此知识灌输式的方式难以获得令人满意的教育效果，传统的说教式教育往往引起他们对哲学社会科学学科的忽视甚至排斥。教学模式创新，一是在工作方法上要深入细致，在潜移默化中，以“润物细无声”的方式改变大学生的思维习惯。同时，要多采用双向交流的方式，力避单一灌输；还要因材施教，准确把握不同类型、不同层次大学生的思想、心理特点和差异，加以正确引导和帮助。二是改进教学手段。“一支笔、一张嘴、一本书”的教育方式已不能适应信息化的发展，要利用现代化的手段增加教育效果，比如利用多媒体教学设备、利用校园网络对大学生进行教育和引导，使网络思想政治教育活动生动活泼、扎实有效。三是深入开展社会实践，实践出真知，实践检验真理，在实践中加深对理论的理解、认识问题并且解决问题。总之，要深化哲学社会科学的改革，充分发挥其育人的主导作用，使马克思主义科学理论内化于学生的“心”，外化于学生的“行”。

    其四，效果评价的创新。哲学社会科学应彻底改变以考试的方式评价教学和学习效果的做法。哲学社会科学的评量是手段而不是目的，采取多元化评价体系，慎选指标，重视非正式学习情境，建立经常性、长期性的检核机制。当大学生普遍树立了正确的世界观、人生观和价值观，确立了中国特色社会主义的理想信念，我们就可以说：高校哲学社会科学教育取得了良好的教学效果。

    中国特色社会主义事业是一项伟大的系统工程，既需要自然科学支撑，更需要哲学社会科学引导。把马克思主义理论最新成果贯穿于哲学社会科学建设应该成为每一个哲学社会工作者追求的职业理想。